Kinderen zullen de wereld om hen heen kennen door het spel. Maar niet authist. We noemen ze speciale kinderen - omdat ze niet kunnen spelen. Leer zo'n kind om te spelen - betekent om zijn ziekte te overwinnen, wijzen op hem de weg naar onze wereld.
Inhoud
Hij weet niet hoe hij moet spelen?
Volgens vele specialisten en observaties van ouders wordt de ongebruikelijke van de ontwikkeling van autistische kinderen uitgesproken, met zeer bewijs van de leeftijd van 2,5-3 tot 6-7 jaar, in de periode die we kritisch noemen. Op hoe correcte ouders, sluiten, zullen experts de staat van het kind waarderen, zal begrijpen dat hij een speciale aanpak van onderwijs en opleiding nodig heeft, en misschien zal de behandeling afhangen van hoe hij het leven kan betreden en zich in het leven kan betreden en zich erin kan binnengaan.
Het is bekend dat in de normale ontwikkeling op deze leeftijd de meest actieve ontwikkeling van de wereld, de methoden van interactie daarmee, de ontwikkeling van spraak, denken, creativiteit, fantasie, vorming van karakter; Het kind begint de emotionele kant van de relatie tussen mensen te begrijpen, om zichzelf te beseffen. In het spel drukt hij zichzelf uit, bereidt hij voor op de toekomst. Wat we zien met een autisme van de vroege kindertijd?
Een van de meest voorkomende klachten van ouders - het kind speelt niets (soms in 6-7 jaar) of vreemdsoortig, monotoon. Bij de adviserende acceptatie van de moeder van de zesjarige jongen zegt:
— Het eerste dat we met mijn man waarschuwde, is hoe hij begon te spelen. Tot het jaar was zijn favoriete speeltje een grote peterselie Neoshenia, die hij speelde, lag in de wieg en in Manege: duwde haar benen, de Nevosha-rangen, en de baby luisterde naar de geluiden van verschillende duur en hoogte, erg blij en keek hem heel grappig aan. Wanneer dit speeltje kapot was, en de andere die het erop haalt, mislukte, was de zoon heel zijdelings en nieuw speelgoed afgewezen.
Een keer, zittend in een mannezh, pakte hij een planken vel papier op en begon het in kleine stukjes te scheuren. Het was de indruk dat hij naar het geluid van het tankpapier luisterde, en hoe kapsteen ook, hij altijd kalmeerde, als hij het papier kreeg. Hij accepteerde geen andere speelgoed voor een lange tijd, lette geen aandacht aan hen, of gooide zelfs uit een speler of bed.
Misschien liep hij de meeste van alles graag op straat. Hij hield veel om te lopen, het onderzoeken van alles wat er onderweg werd gevonden. We leefden in de buurt van de spoorweg, en ongeveer drie jaar trok hij ons voortdurend en behaalde een speciaal genot toen de trein voorbij was. Hij speelde nog steeds niet echt speelgoed, maar we merkten dat hij graag lange rijen van tellende stokjes op de grond lafde: terwijl de zoon zwaaide en rustig zoemde. Hij liet ons niet in het spel, gefrustreerd als we te persistent waren. Zodra het ons heeft geschilderd: hij speelt een trein!
We kochten hem meteen een kinderspoor, hij was erg blij, maar de meest verbazingwekkende - vanaf het eerste moment lieten we samen met hem spelen: ik nam onze suggesties, en toen begon ik alle nieuwe en nieuwe details toe te voegen. En de sticks speelden niet meer, ze leken op te houden te bestaan voor hem. We hadden veel geluk dat we onze baby begrepen, want in de toekomst begon hij in andere spellen te spelen, en bij ons, en met een zuster.
Het verhaal is over het algemeen welvarend, je kunt zelfs zeggen dat deze familie in zekere zin geluk heeft: autisme in een kind is niet diep, zijn spel met eetstokjes was een manipulatief, primitief, maar al symbolisch, en deze ouders waren niet toegestaan.
In zwaardere (en vaker) tijdens autisme, zien we vaak een soortgelijke, maar volledig andere foto van de foto: het kind wordt ondergedompeld in een monotone, herhaalde bewegingen, acties die zijn weerstand tegen de meest diverse externe invloeden verhogen, alsof het rijden hun eigen onaangename ervaringen, gevoel van ongemak, angsten, angst. Autostimulatie-acties verschijnen meestal met volledige of gedeeltelijke isolatie, vanwege de onvermogen of beperkte contacten.
Natuurlijk zijn beide momenten onontwikkeld, opgerold spel en autostimulatie in echte, specifieke situaties - vaak zo nauw verweven dat het erg moeilijk is om ze te benadrukken.
In het bovenstaande voorbeeld is het erg belangrijk om op te merken dat de ouders hun eigen game-opties niet opleggen aan hun zoon, ze probeerden niet hard op hen te staan, maar gingen «van kind»: merkte op wat hij leuk vond, probeerde te begrijpen welke gehechtheid is dat het aantrekt.
Hoe de autistist in het spel te helpen
In meer ernstige gevallen wordt zelfs de Rigus van een symbolisch spel niet bekeken, u moet het speelgoed, niet-stoelen, acties waarvan ten minste een korte tijd, maar van tijd tot tijd het kind opmerkt. Dit alles moet worden gebruikt voor de ontwikkeling van contact, interactie, het vormen van game-activiteit.
Uit ervaring O. MET. Nikolskaya (dit is een van de eerste psychologen in Rusland, gehouden serieus vroeg kind autisme en zijn correctie, nu een vredige wetenschapper):
— Vierjarig glimlachen. Met iemand kwam niet in contact, naast moeder, praktisch zonder toespraak, graag de ontwerper, maar deze game bestond, zoals in het vorige geval, in een reeks elementen van de ontwerper: soms slechts één kleur, soms wisselkleuren, blauw en geel. Hij herhaalde dit spel voor alle weken en zelfs maanden. «Spel» Hier is het gepast om de offertes in te nemen: er waren geen tekenen van symbolisch of het meer rollenspel, en de acties van het kind, blijkbaar waren een spontane poging om de omliggende ruimte te organiseren, geef het een duidelijke bestellingen, ritme.
Zodra de elementen van dezelfde kleur verwijderd. Het veroorzaakte angst in de jongen, angstig. Toen hij begon een aantal alleen van de blauwe elementen te uploaden, diende Geel een psycholoog aan hem in, die een ander in zijn handen houdt, en de jongen zelf nam hem. Een dergelijke interactie is lang voortgezet. Zoals Ilyusha graag naar het huisje in de trein ging, probeerde een rij, gebouwd van de ontwerper, om in een trein te gaan: ze werden verblind van de plasticine van een man: het is Ilyusha, hij reist in de trein in het huisje; Andere mensen hebben moeder, zus en t aangeduid.NS.
In het begin liet hij de figuren vallen, maar op een gegeven moment accepteerde hij het spel, en toen was het mogelijk om een steeds emotioneel en grondig verhaal te implementeren, waar hij de belangrijkste deelnemer was en alles wat hij in het land was omringd en op weg naar haar. Het lijdt geen twijfel dat de manipulatieve stereotiepe acties van de ilylushi aan het symbolisch, het rollenspel-spel niet kan transformeren. Noodzakelijkerwijs vereist precies gericht, delicaat, rekening houdend met de kenmerken en interesses. Het is noodzakelijk om het geduldig te leveren, niet te rekenen op onmiddellijk succes, zonder hoop met mislukkingen te verliezen.
Op een gespecialiseerde Nadya, maar je kind is van jou!
Ongetwijfeld en het feit dat in de ontwikkeling van gamingactiviteiten in autistische kinderen extreem grote rol is, behoort niet alleen en niet zozeer gespecialiseerd hoeveel ouders. «Mijn zoon weet helemaal niet hoe te spelen, "schrijft de ene moeder ons," het is onmogelijk om hem te dwingen, en hij wil niets. Mijn diepe overtuiging: je kunt dergelijke kinderen niet aan zichzelf bieden, ze mogen alleen maar bezighouden met specialisten: om te behandelen, te leren, aan te passen aan het leven».
Wat kan ik antwoorden? Ten eerste, niet «Wil niet», maar «kan niet» Speel; Ten tweede is het onmogelijk om categorisch te spelen; En ten slotte, ten derde, die echter Mama hun kind zou moeten kennen en voelen, om te zien waar hij al minstens een tijdje op let op?
Inderdaad, tussen autistische kinderen zijn er diegenen die stoornissen hebben die zich in extreem ernstige vorm manifesteren: ze zijn moeilijk te focussen, niet in staat, zelfs tot minimale activiteiten, zijn meestal verstoken van spraak.
Om een plotspel te vormen in een kritieke periode van dergelijke kinderen is bijna onmogelijk. Daarom wordt de taak anders gedaan: om het spel niet te ontwikkelen, maar met behulp van de term westerse collega's, «werkzaamheid», Installeer op zijn minst elementair contact met het kind, tactiel, op het niveau van gezamenlijke motoractiviteit, de eenvoudigste acties: ontbindend het mozaïek op vakken volgens kleur of vorm; Rijd ringen op een toverstaf of grote en middelgrote knoppen voor verschillende threads met behulp van een plastic naald en t.NS.
Een dergelijke activiteit vereist constante promotie, maar zodanig dat op zijn minst een beetje als een kind: de rug, geef een beetje snoep of een stuk koekjes, schud of eet op je handen. Elke aanmoediging gaat gepaard met een overeenkomstige korte en emotionele beoordeling: «Goed gedaan!», «Slim!», «Het blijkt geweldig!» en T.NS.
Het is niet belangrijk dat je zei, maar hoe, met wat een emotionele lading: het kind zou moeten begrijpen dat je beter met je bent dat je een bron bent van aangename indrukken en sensaties (laat de eerste poriën van fysiek), weinig en het woord , en jij zorgt zelf voor hem onafhankelijke waarde. Dit is de basis waarop het mogelijk zal zijn om meer complexe vormen van contact en activiteit te creëren, voornamelijk zelfbedieningsvaardigheden.
Natuurlijk zal alles niet onmiddellijk worden, maar zou dat niet moeten. Er kunnen manifestaties zijn van agressie, negativisme, huilen. Dan moet je best hard en persistent blijven, dat het kind een korte, vertrouwde, geliefde Promotie heeft beroofd. Natuurlijk is het niet erg leuk, maar we moeten het onthouden: om het kind van het juiste gedrag, doelgerichte activiteiten te bereiken, vormen we het juiste stereotype, en het kind is gemakkelijker om te communiceren, om de wereld te leren kennen,.
- Hij is zes jaar oud, maar ik kon hem nog steeds niet leren om de pot te gebruiken. Het lijkt erop dat hij bang is voor pot. Hierdoor kunnen we nergens echt gaan, omdat hij al groot is, - een moeder vertelde.
Zo'n ernstig probleem staat voor veel gezinnen van diepe autistische kinderen, en allereerst is het noodzakelijk om erachter te komen waarom ze weigeren op een pot te zitten. Oorzaken kunnen heel anders zijn: vanwege pijnlijke sensaties in constipatie dat autistische kinderen vaak lijden; Of de pot was koud toen het kind voor de eerste keer was geplant; Of misschien was hij te felle kleur of een angstaanjagende vorm: de afgelopen jaren worden potten geproduceerd in de vorm van een hond, een olifant en andere dieren, en dit zijn veel autistische kinderen veroorzaken angst.
Een van onze leerlingen, bijvoorbeeld de angst veroorzaakte urine-straal, en zijn lange tijd moest eerst lesgeven aan de waterstraal uit de kraan, de neus van de ketel, enz. Als de oorzaak van de angsten duidelijk is, is het eerste wat u hoeft te doen dit moment te verwijderen. Hoe - dit is een particuliere vraag met betrekking tot de details van het kind.
Maar met alle mogelijke opties is het belangrijkste om maximaal emotioneel comfort te creëren, een positieve versterking te geven na de succesvolle implementatie van het noodzakelijke. Met succes alles wat nodig was, en eindigend met een pot, zei een van onze leerlingen: «Nou, dus ik heb een chocolade verdiend». Training voor alle huishoudelijke vaardigheden Een heel lang en serieus proces, hij moet het grootste belang hechten, anders om met veel van hen om het hoofd te bieden, is alles moeilijker en moeilijker.
