Verhogen en verzorgen voor zieke cerebrale verlamming (cerebrale verlamming) is erg moeilijk. Sommigen van hen kunnen hun handen en benen niet bewegen, niet kauwen en niet eens slikken - ze voeden met een koolstofzwart door de sonde. In 50% van de gevallen blijven ze achter de rest van de kinderen niet alleen in fysiek, maar ook in intellectuele ontwikkeling.
Inhoud
Fysieke rehabilitatie
Een van de belangrijkste methoden voor de behandeling van de cerebrale verlamming van kinderen is fysieke rehabilitatie, die begint in de eerste maanden van het leven van het kind, onmiddellijk na het vaststellen van een diagnose. Tegelijkertijd worden de sets van oefeningen toegepast op twee belangrijke doelen - om de verzwakking en atrofie van de spieren te voorkomen, als gevolg van onvoldoende gebruik van hun gebruik, en om de ontwikkeling van contracturen te vermijden, waarin sportelijk stressvol Spieren worden laag aangedreven en vaste de ledematen van de patiënt in de pathologische positie.
Contracten zijn een van de meest voorkomende en meest ernstige complicaties van cerebrale verlamming. Een gezond kind, spieren en pezen worden regelmatig uitgerekt tijdens het lopen, lopende en alledaagse motorische activiteit. Het biedt spiergroei op dezelfde snelheid als de groei van botten. Bij kinderen met cerebrale paralymps voorkomt de ruime spier die zich uitstrekt, waardoor ze niet snel groeien en achter de botlengte achterblijven. De vorming van contracturen bij patiënten met cerebrale verlamming kan leiden tot een verslechtering van evenwicht en verlies van eerder verworven vaardigheden. Het fysieke revalidatieprogramma zou een poging moeten sturen om deze ongewenste complicatie te voorkomen door spastische spieren uit te rekken.
Het derde belangrijke doel van fysieke revalidatie is om de motor van het kind te bevorderen. Een gemeenschappelijk programma van fysieke revalidatie gericht op het ontwikkelen van bewegingen is de therapie volgens de methode van Bobat, die is ontwikkeld door Dr. Karel Bobat en zijn vrouw. Dit programma is gebaseerd op het idee dat primitieve ontwerpers van de vroege leeftijd, die bij kinderen met cerebrale paralympics niet verdwijnen, en aanhouden en versterkt, zijn het belangrijkste obstakel voor de implementatie van uitoefeningscontroles.
Rehabilitols die de Bobat-methode toepassen, proberen deze reflexen tegen te gaan door het kind te positioneren, dat wil zeggen, geef het de juiste positie van het lichaam dat nodig is om bepaalde bewegingen uit te voeren.
Naarmate het kind groeit met de cerebrale verlamming van kinderen en het naderen van schooltijd, worden accenten van de behandeling verschoven om de ontwikkeling van de vroege motor te garanderen tot zijn aanpassing in de samenleving. Nu worden de inspanningen van fysieke revalidatie gestuurd naar de vorming van vaardigheden van het dagelijks leven, de ontwikkeling van het vermogen om een kind te communiceren en te bereiden in het leven in het team. Fysieke revalidatie moet nu meer gericht zijn op het ontwikkelen van de mogelijkheid om zelfstandig te bewegen, met behulp van stokken of in een rolstoel, evenals dergelijke nauwkeurige en complexe operaties als een brief uit te voeren.
Het is ook belangrijk om de inspanningen te richten om het kind daar zelf te leren, de badkamer en het toilet te gebruiken,. Het beheersen van deze vaardigheden kan de taken van mensen die voor het kind zorgen, aanzienlijk vergemakkelijken, evenals aanzienlijk het zelfvertrouwen en het zelfrespect van de patiënt vergroten.
Geleidende pedagogie (kindermethode)
Geleidende pedagogie is ontworpen na de Tweede Wereldoorlog door de Hongaarse arts en de leraar Andrah Peto. Aanvankelijk werd deze aanpak alleen gebruikt bij het Institute of Geleidende Pedagogiek in Boedapest, wat de naam van de auteur draagt. Na verloop van tijd heeft deze methode populair geworden en begon in veel landen van de wereld te worden toegepast.
Volgens Prof. MAAR. PETO, motoraandoeningen ontwikkelen niet alleen vanwege schade aan motorsystemen van de hersenen, maar ook vanwege de insufficiëntie van coördinatie en interactie tussen verschillende hersenafdelingen en hun functies. Het is dit vermogen aan het zenuwstelsel dat kan worden gemobiliseerd door het directionele en actieve leerproces.
Geleidende pedagogie is gericht op verschillende aspecten van de ontwikkeling van het kind en zijn persoonlijkheid. De filosofie van orthofunctionatie is medeklinker met moderne weergave, omdat het het belang van het bestaan van verschillende manieren ondersteunt om functionele doeleinden te bereiken, die afhankelijk zijn van de mogelijkheden van het kind en de omgevingscondities.
In traditionele programma's van geleidende pedagogiek in Hongarije, zijn specialisten plannen en het uitvoeren van een programma dat voldoet aan de rol en arts en arts. Ze hebben een vierjarig universitair onderwijs met de nadruk op speciale pedagogiek.
Klassen worden uitgevoerd in gespecialiseerde groepen met een getal van 10 tot 25 kinderen, met hetzelfde type cerebrale verlammingformulieren. Kinderen doen samen, kijken en moedigen elkaar aan. Geleiders leiden een groep en bieden motiverende omgeving en emotionele ondersteuning. Het doel van het programma wordt bepaald door het algemene ontwikkelingsniveau van de groep en de vaardigheden van elk individueel kind. Het is ontworpen voor jarenlange langdurig werk met een ziek kind. Klassen in groepen zijn gestructureerd en uitgevoerd volgens het ontwikkelde programma. Het programma bevat blokken die bestaan uit oefencomplexen en pedagogische klassen die in een spelformulier worden uitgevoerd. Complexen van oefeningen, evenals de taken van de meegeleverde in hen, worden geselecteerd, afhankelijk van de aard van de pathologie van het kind, de motor en intellectuele mogelijkheden. Alle oefeningen van het complex zijn gebaseerd op fysiologische bewegingen. Het complex omvat oefeningen met verschillende onderwerpen en sportpistolen, oefeningen met de bal, op de treden, op de gymnastiekse winkel, met een gymnastiekstok, en ook aangevuld met wandelen en oefeningen in de buurt van de Zweedse muur. Bij het uitvoeren van motoroefeningen, meubelladders, tafels, worden dozen gemaakt van houten afgeronde gelakte planken gebruikt voor deze techniek.
Tijdens de lessen worden ritme en liedjes veel gebruikt, die wordt genoemd «Ritmische intentie» (Rhythmіcal aantaan). De ritmische intentie is verbale ritmische instructies die worden bediend tijdens de uitvoering van een reeks taken. Met de hulp van ritme, liedjes en gedichten, wordt het achtergrondritme van de motorische activiteit gegeven, die het leren en motivatie van het kind helpt, evenals helpen om de aandacht te vestigen op de beweging die momenteel wordt uitgevoerd.
De effectiviteit van de deelname van het kind in het rehabilitatieproces hangt grotendeels af van zijn motivatie. In de regel zijn kinderen met cerebrale verlamming van kinderen meer passief in hun acties. De methode van geleidende pedagogie vereist de actieve deelname van het kind bij het overwinnen van zijn motor inferioriteit. Goed ingesteld doel geeft het kind een goede motivatie voor de lessen, verhoogt zijn zelfrespect. Het klassenprogramma voorziet in de continue deelname van het kind in verschillende soorten activiteiten die kinderen leren denken en handelen in verschillende situaties. Van groot belang in de vorming van motivatie heeft de wens van een kind tot succes en bereikt het voorspelde resultaat. Daarom ontvangt zelfs een zeer klein succes positieve ondersteuning en aanmoediging van geleiders.
Lustherapie
De methode van therapie, ook bekend als de reflex-locomotiemethode, is in het begin van de jaren 50 ontwikkeld door de Tsjechische Physician Vaclav Vojta.
Deze methode voor het verminderen van de behandeling is empirisch gemaakt, in de studie van motortingen waargenomen in reactie op een specifieke stimulatie die in bepaalde posities van het kind wordt uitgevoerd. Dr.Loop bleek dat deze stimulatie de wereldwijde dynamische spieractiviteit in alle vormen van menselijke voortbeweging veroorzaakt. «Wereldwijde modellen» Eerst beschreven door Dr. Loop terug in 1964, diende als theoretische basis van de reflex-locomotiemethode. Termijn «Wereldwijde locomotionies» Geeft aan dat motorresponsen die ontstaan tijdens de toepassing van de reflex-locomotiemethode. Tegelijkertijd worden de skeletspieren van het hele lichaam gecoördineerd geactiveerd, de impulsen komen naar alle regelgevingskoppelingen van het zenuwstelsel, wat bijdraagt aan de vorming van nieuwe reflexbinders. Niet alleen de skeletspieren zijn betrokken bij dit proces, maar ook nabootsen, oog, ademhalingsspieren, evenals spieren die betrokken zijn bij het inslikken van bewegingen, darmperistallen en blaas.
De beschreven motorreacties worden veroorzaakt door doseringsdruk op bepaalde delen van het lichaam van de patiënt in een bepaalde positie op de buik, of aan de zijkant. Deze «Wereldwijde modellen» Maak deel uit van verschillende menselijke motorhandelingen - grijpen, draaien, kruipen en lopen. Ze vormen een basis voor motorrehabilitatie van patiënten van verschillende leeftijdsgroepen - pasgeborenen, kinderen, adolescenten en volwassenen.
Dank aan het onderzoek. IN.Loop onthulde dat reflexreacties die optreden bij patiënten met motoraandoeningen vergelijkbaar zijn met de reacties van gezonde kinderen. Dit betekende dat u op jonge leeftijd de vorming van belangrijke motormodellen kunt stimuleren, dat wil zeggen, om het nodige te creëren «bouw blokken», Belangrijk voor de ontwikkeling van de vroege motor.
Het doel van de reflex-locomotiemethode is de ontwikkeling van de lichaamscontrolevaardigheden van het kind, de vorming van de ondersteuningsfunctie van de ledematen en de stimulatie van gecoördineerde spieractiviteit. Deze vaardigheden zijn in verschillende graden die zijn geschonden bij alle patiënten met centrale en perifere, verminderde zenuwstelsel, evenals bij patiënten met een verminderde musculoskeletale apparatuur van verschillende etiologie. Als gevolg van deze laesies, pathologische motormodellen, kan worden gecorrigeerd met behulp van de reflex-locomotion-methode.
De staafmethode van de Reflex-voortbeweging is het gebruik van twee, zogenaamde - coördinatiecomplexen: Reflex of Crawling and Coup Reflex. Beide reflex werden bestudeerd bij patiënten met motoraandoeningen (spastische paralymps), evenals bij gezonde pasgeborene en jonge kinderen.
Therapeutisch effect bij de therapie is de modus bereikt met een frequente herhaling van oefeningen voor een lange tijd. Tegelijkertijd zijn de ouders van de patiënt betrokken bij het medische proces, die de nodige cursus ondergaan onder leiding van een specialist in therapie, gevolgd door een complex van behandeling thuis. Oefening wordt gemaakt bij het vaststellen van het kind in de noodzakelijke pose van reflex en handdruk op het geselecteerde deel van invloed. Na het verschijnen van een zichtbare respons Reflex-beweging veroorzaakt door de invloed van een kind, wordt deze oefening regelmatig herhaald in de loop van de behandeling. De keuze van invloedszone wordt afzonderlijk uitgevoerd, afhankelijk van de motoraandoeningen en de intensiteit van het antwoord.
Tegelijkertijd is het belangrijk op te merken dat de reflexbeweging niet gericht is op het opleiden van een bepaalde functionele beweging, bijvoorbeeld het grijpen met een borstel of een keer van de rug op de buik. Het helpt het zenuwstelsel om de nodige modellen van gecoördineerde spierwerk te creëren, die vervolgens kan worden gebruikt om de nodige bewegingen op te bouwen.
